Почему я провожу тренинг именно для 10-12 летней возрастной группы?
Я считаю важным не упустить взросление ребенка в этот период.
На мой взгляд, он является одним из трудных, как и для подростка, так и для родителей. Школьная успеваемость, мотивация снижается даже у отличников.
Заставляйте своего ребенка учиться, посещать различные кружки и секции. Делайте акцент на знания, которые пригодятся ему в будущем.
Расскажу про основные психологические особенности данного периода:
10-12-летний возраст – пограничный между детством и отрочеством.
Такой длинный переходный интервал выделен в связи с тем, что
необходимо избежать совпадения двух кризисов, один из которых связан со спецификой переходного периода (возрастной кризис), а другой – с изменениями в организации обучения
(условно-педагогическим кризисом).
Один из них провоцирует противоречия этого этапа развития ребенка
«изнутри», а другой «извне».
Что же происходит с ребенком этого возраста «в рамках возрастного кризиса»?
Именно на границе перехода от младшего школьного к подростковому
возрасту решаются специфические задачи личностного развития и взросления человека, идет интенсивное усвоение культурных ценностей, определяющих в дальнейшем его главные жизненные предпочтения.
В связи с началом этапа полового созревания изменения происходят в познавательной сфере младшего подростка: замедляется темп их деятельности, на выполнение определенной работы теперь школьнику требуется больше времени. Дети чаще отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания, иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены, капризны, их настроение часто меняется. Это
является причиной замечаний, наказаний, приводит к снижению успеваемости и конфликтам во взаимоотношениях.
В этот период детям свойственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение границ и сфер интересов, увлечений. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. Его начинают интересовать вопросы прошлого и будущего, проблемы войны и мира, жизни и смерти, экологические и социальные темы.
Многие исследователи рассматривают этот возраст как период “зенита
любознательности”, по сравнению с младшими и старшими детьми. Однако эта любознательность весьма поверхностна, а также практически полностью не связана со школьной программой.
Важным новообразованием этого возраста является чувство взрослости. С его помощью подросток сравнивает и отождествляет себя с другими, находит образцы для усвоения поведения и способов общения, строит свои отношения с людьми, перестраивает свою деятельность.
«Чувство взрослости» появляется в потребности
равноправия, уважения и самостоятельности, в требовании серьезного,
доверительного отношения со стороны взрослых. Пренебрежение этими
требованиями, неудовлетворенность этой потребности обостряет негативные черты подросткового кризиса. Если образовательное учреждение не предлагает ученикам средств реализации их чувства взрослости, оно все равно проявится, но самым невыгодным образом – в уверенности подростка в учительской несправедливости и необъективности.
